為貫徹落實國務院《國家教育事業發展“十三五”規劃》和中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，加強教學骨干隊伍建設，引領行業職業院校教育教學改革，近期，我院在濟南園博園舉辦了中德合作職業教育教學改革經驗交流會，特邀德國巴登符騰堡州著名職業教育家Thomas.Hug（托馬斯.胡格）教授擔任本次經驗交流會主講。德國巴登符騰堡州教育部駐中方代表朱稼出席活動，學院胡格教學模式改革試驗班教學團隊在會上作專業改革經驗分享，副院長郭鵬為經驗交流會致辭。
山(shan)東(dong)旅(lv)游職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、山(shan)東(dong)省電力高等(deng)(deng)專(zhuan)科學(xue)(xue)校、濟(ji)南(nan)(nan)職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、濟(ji)南(nan)(nan)工程(cheng)職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、山(shan)東(dong)城市建設(she)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、山(shan)東(dong)圣(sheng)翰財貿(mao)職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、菏澤市牡丹區(qu)職(zhi)業(ye)中等(deng)(deng)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)校和我院(yuan)(yuan)等(deng)(deng)八所職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校領導及(ji)教師共計160余人參加(jia)了交流活動。
在(zai)為(wei)期四天(tian)的(de)(de)(de)經驗交流活(huo)動(dong)中(zhong)，胡(hu)格教(jiao)(jiao)授(shou)用生動(dong)的(de)(de)(de)行動(dong)導向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)為(wei)參會教(jiao)(jiao)師帶來了一堂(tang)堂(tang)關于職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，與(yu)大家一起探討我們(men)需要什么樣(yang)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，分析(xi)專業(ye)能力(li)、社(she)會能力(li)與(yu)方(fang)法(fa)能力(li)間的(de)(de)(de)關系，分析(xi)能力(li)目(mu)標(biao)下教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式的(de)(de)(de)轉(zhuan)變必然性，展示行動(dong)導向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原(yuan)則下教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)的(de)(de)(de)多(duo)樣(yang)性，展示教(jiao)(jiao)育(yu)心理學(xue)(xue)發展的(de)(de)(de)成果及應(ying)用。胡(hu)格教(jiao)(jiao)授(shou)通過(guo)靈活(huo)有趣的(de)(de)(de)關鍵字卡片法(fa)、理解(jie)標(biao)注文(wen)字法(fa)、小組(zu)擴展法(fa)、可視化法(fa)、伙伴拼圖法(fa)、旋(xuan)轉(zhuan)木馬(ma)談話(hua)法(fa)、邏輯(ji)關系法(fa)、站位法(fa)、工(gong)作與(yu)小組(zu)過(guo)程提煉法(fa)等十幾種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)授(shou)課(ke)(ke)，一次次把課(ke)(ke)堂(tang)帶入高潮，讓每個參會人員都參與(yu)其(qi)中(zhong)、樂在(zai)其(qi)中(zhong)，體會感受行動(dong)導向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)的(de)(de)(de)魅力(li)與(yu)精(jing)髓。
經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)交(jiao)流期間，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)機械制造及自動化專業胡(hu)格模式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)試驗(yan)(yan)(yan)班教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)(tuan)隊(dui)作(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享。王(wang)少妮老(lao)師(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)項目作(zuo)(zuo)(zuo)整體介紹及經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享，劉存(cun)正老(lao)師(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)英語等基(ji)礎課(ke)程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享，呂振(zhen)宇老(lao)師(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)非專業能力(li)考核經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)(tuan)隊(dui)以行(xing)(xing)動導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)為基(ji)礎，結合(he)中國學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)現狀，將(jiang)理(li)論與(yu)實(shi)踐有(you)機結合(he)，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程中實(shi)現職(zhi)業素養(yang)與(yu)職(zhi)業能力(li)培(pei)養(yang)的高(gao)度融合(he)。按照行(xing)(xing)動導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)序(xu)化課(ke)程體系(xi)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中心(xin)，培(pei)養(yang)獨立負責的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)基(ji)本方法(fa)能力(li)的訓練，轉變傳統教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，進行(xing)(xing)行(xing)(xing)動導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，并在行(xing)(xing)動導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中注(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)角色的作(zuo)(zuo)(zuo)用。鐵道運輸與(yu)財經(jing)(jing)(jing)管理(li)系(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)董文靜、翟美佳(jia)就行(xing)(xing)動導(dao)向(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)在《會計手工實(shi)訓》課(ke)程中的應用作(zuo)(zuo)(zuo)了經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)分(fen)享。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)革(ge)團(tuan)(tuan)隊(dui)的分(fen)享活動在與(yu)會各校中產(chan)生(sheng)(sheng)強烈反(fan)響，參(can)會教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)紛紛向(xiang)團(tuan)(tuan)隊(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)提問，吸取(qu)改(gai)(gai)革(ge)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)(yan)(yan)。
通(tong)過四天的(de)(de)學(xue)習交流，與會教師(shi)對(dui)(dui)胡格(ge)教授職業能力行動導向教學(xue)法有(you)(you)了更(geng)加深刻(ke)認識，高(gao)度評價我院(yuan)中德(de)合作(zuo)教學(xue)改革試(shi)驗(yan)班教改工作(zuo)，一(yi)致(zhi)認為(wei)本次經驗(yan)交流會對(dui)(dui)省內兄弟(di)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)教學(xue)改革工作(zuo)推進具有(you)(you)重要和積極(ji)的(de)(de)意義。
近年來，學院高度重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)，不斷創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)(fa)，支(zhi)持和鼓(gu)勵(li)專業教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在日常教(jiao)(jiao)(jiao)學中創(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)學模式，提(ti)升(sheng)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)。通過課(ke)程整體設計培(pei)(pei)訓、單元設計培(pei)(pei)訓、職業能力行動(dong)(dong)導(dao)向法(fa)(fa)培(pei)(pei)訓等一(yi)(yi)(yi)系列(lie)培(pei)(pei)訓和交流(liu)活動(dong)(dong)，進一(yi)(yi)(yi)步提(ti)升(sheng)了青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學理念(nian)及教(jiao)(jiao)(jiao)學基本能力。下一(yi)(yi)(yi)步，學院還將(jiang)繼(ji)續(xu)開展青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學能力測評等活動(dong)(dong)，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)能力發展，提(ti)升(sheng)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學及人才培(pei)(pei)養質量(liang)。
