為貫徹落實國務院《國家教育事業發展“十三五”規劃》和中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，加強教學骨干隊伍建設，引領行業職業院校教育教學改革，近期，我院在濟南園博園舉辦了中德合作職業教育教學改革經驗交流會，特邀德國巴登符騰堡州著名職業教育家Thomas.Hug（托馬斯.胡格）教授擔任本次經驗交流會主講。德國巴登符騰堡州教育部駐中方代表朱稼出席活動，學院胡格教學模式改革試驗班教學團隊在會上作專業改革經驗分享，副院長郭鵬為經驗交流會致辭。
山(shan)(shan)東旅游職(zhi)業(ye)學(xue)院、山(shan)(shan)東省電(dian)力高(gao)等專科學(xue)校(xiao)、濟南(nan)職(zhi)業(ye)學(xue)院、濟南(nan)工(gong)程職(zhi)業(ye)學(xue)院、山(shan)(shan)東城市建設(she)職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院、山(shan)(shan)東圣翰財貿職(zhi)業(ye)學(xue)院、菏澤市牡(mu)丹區(qu)職(zhi)業(ye)中等專業(ye)學(xue)校(xiao)和我(wo)院等八所職(zhi)業(ye)院校(xiao)領導及教師共計160余人參加了交流活動。
在(zai)為期四天的(de)(de)經(jing)驗交流活動(dong)中(zhong)，胡(hu)格教授(shou)(shou)用生動(dong)的(de)(de)行(xing)(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)教學(xue)(xue)法(fa)為參會(hui)教師(shi)帶來了一堂堂關(guan)于職業教育教學(xue)(xue)法(fa)的(de)(de)課(ke)，與大家一起(qi)探(tan)討我們需要(yao)什(shen)么樣(yang)的(de)(de)職業教育，分析專業能力、社(she)會(hui)能力與方(fang)法(fa)能力間(jian)的(de)(de)關(guan)系，分析能力目標(biao)下(xia)教學(xue)(xue)形式的(de)(de)轉變(bian)必然性，展示行(xing)(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)教學(xue)(xue)原(yuan)則下(xia)教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)的(de)(de)多(duo)樣(yang)性，展示教育心理學(xue)(xue)發展的(de)(de)成(cheng)果(guo)及應用。胡(hu)格教授(shou)(shou)通過(guo)靈(ling)活有趣的(de)(de)關(guan)鍵(jian)字卡片法(fa)、理解標(biao)注文字法(fa)、小組擴展法(fa)、可視化法(fa)、伙伴拼(pin)圖法(fa)、旋轉木馬談(tan)話法(fa)、邏輯關(guan)系法(fa)、站位法(fa)、工作與小組過(guo)程(cheng)提煉法(fa)等十(shi)幾(ji)種教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)授(shou)(shou)課(ke)，一次次把課(ke)堂帶入高潮，讓每個(ge)參會(hui)人員(yuan)都參與其中(zhong)、樂在(zai)其中(zhong)，體(ti)會(hui)感受行(xing)(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)教學(xue)(xue)法(fa)的(de)(de)魅(mei)力與精髓。
經(jing)驗(yan)(yan)交流(liu)期間，學(xue)院機械制造及(ji)自(zi)動(dong)化專業(ye)(ye)胡格模式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革試驗(yan)(yan)班教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)團(tuan)隊(dui)作教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革經(jing)驗(yan)(yan)分(fen)(fen)(fen)(fen)享(xiang)。王少妮老師(shi)(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革項目作整(zheng)體介紹及(ji)經(jing)驗(yan)(yan)分(fen)(fen)(fen)(fen)享(xiang)，劉(liu)存(cun)正老師(shi)(shi)(shi)作英語等基(ji)礎課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革經(jing)驗(yan)(yan)分(fen)(fen)(fen)(fen)享(xiang)，呂振宇老師(shi)(shi)(shi)作學(xue)生(sheng)非(fei)專業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)考核經(jing)驗(yan)(yan)分(fen)(fen)(fen)(fen)享(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)團(tuan)隊(dui)以行(xing)(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)為(wei)基(ji)礎，結合中(zhong)國學(xue)生(sheng)現(xian)狀(zhuang)，將理論與實(shi)踐有機結合，在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)實(shi)現(xian)職業(ye)(ye)素養(yang)(yang)與職業(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)培養(yang)(yang)的(de)高(gao)度融(rong)合。按照行(xing)(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)序化課程(cheng)體系，以學(xue)生(sheng)為(wei)中(zhong)心，培養(yang)(yang)獨(du)立負責的(de)學(xue)生(sheng)，注重學(xue)生(sheng)基(ji)本方法(fa)能(neng)力(li)(li)的(de)訓(xun)練，轉變傳統(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，進行(xing)(xing)行(xing)(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，并在(zai)行(xing)(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)中(zhong)注重教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)角色的(de)作用(yong)。鐵道運輸(shu)與財(cai)經(jing)管理系教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)董文靜、翟美佳就行(xing)(xing)動(dong)導(dao)向(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)在(zai)《會(hui)計手工實(shi)訓(xun)》課程(cheng)中(zhong)的(de)應用(yong)作了(le)經(jing)驗(yan)(yan)分(fen)(fen)(fen)(fen)享(xiang)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革團(tuan)隊(dui)的(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)享(xiang)活動(dong)在(zai)與會(hui)各校(xiao)中(zhong)產生(sheng)強烈(lie)反響(xiang)，參會(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)紛紛向(xiang)(xiang)團(tuan)隊(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提問，吸取改(gai)(gai)革經(jing)驗(yan)(yan)。
通過四天的學習交流，與會教師對胡格教授職業能力行(xing)動(dong)導向教學法有了更加深刻(ke)認識，高度(du)評價我院中德合(he)作教學改(gai)革試驗班(ban)教改(gai)工(gong)作，一致認為(wei)本次經驗交流會對省內兄弟(di)院校(xiao)的教學改(gai)革工(gong)作推進具有重要(yao)和積極的意義(yi)。
近年來(lai)，學(xue)(xue)院高度重(zhong)視(shi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質量，不斷(duan)創(chuang)新(xin)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)方法，支持和(he)鼓勵專業教(jiao)師在日(ri)常教(jiao)學(xue)(xue)中創(chuang)新(xin)教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，提(ti)升課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)質量。通過課(ke)程整(zheng)體(ti)設計培(pei)訓(xun)、單元(yuan)設計培(pei)訓(xun)、職業能(neng)(neng)(neng)力(li)行動導向(xiang)法培(pei)訓(xun)等(deng)一系(xi)列培(pei)訓(xun)和(he)交流活(huo)動，進(jin)一步提(ti)升了(le)青年教(jiao)師的教(jiao)學(xue)(xue)理念及(ji)(ji)教(jiao)學(xue)(xue)基本能(neng)(neng)(neng)力(li)。下一步，學(xue)(xue)院還(huan)將繼續開展青年教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)測評等(deng)活(huo)動，促(cu)進(jin)教(jiao)師能(neng)(neng)(neng)力(li)發展，提(ti)升課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)及(ji)(ji)人才培(pei)養質量。
