為推動信息技(ji)術與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)深(shen)度融合，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技(ji)能、教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術應用能力(li)和(he)信息化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平，推動教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革，提升教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量，7月17日(ri)下午，我院舉(ju)辦了2018年職業(ye)院校技(ji)能大賽教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)大賽。
本次大賽(sai)(sai)特邀(yao)濟南(nan)職(zhi)業(ye)學院尹元華副(fu)院長(chang)(chang)、王平璋教(jiao)(jiao)授、2017年全(quan)國職(zhi)業(ye)院校信(xin)息化教(jiao)(jiao)學大賽(sai)(sai)一等(deng)獎獲得者(zhe)鄒倩(qian)老(lao)(lao)師(shi)、孫(sun)玉峰老(lao)(lao)師(shi)參(can)與評審。副(fu)院長(chang)(chang)郭鵬出席比(bi)賽(sai)(sai)，教(jiao)(jiao)務處處長(chang)(chang)于洪永(yong)主(zhu)持比(bi)賽(sai)(sai)，來自6個系（部(bu)）13個參(can)賽(sai)(sai)作品共計25名教(jiao)(jiao)師(shi)參(can)加了大賽(sai)(sai)。
本次教(jiao)學(xue)能力(li)大(da)賽(sai)(sai)分(fen)為(wei)教(jiao)學(xue)設(she)(she)計和(he)(he)課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)兩(liang)個賽(sai)(sai)項(xiang)。經過緊張有序(xu)的(de)工(gong)作(zuo)，專(zhuan)家(jia)組在晚上23:15結(jie)束評審，共(gong)選出5個作(zuo)品(pin)代表學(xue)院參加省賽(sai)(sai)，其中教(jiao)學(xue)設(she)(she)計賽(sai)(sai)項(xiang)3個作(zuo)品(pin)，分(fen)別是：城市軌道(dao)交通(tong)系曹駿凱(kai)老(lao)師(shi)的(de)《屏蔽門(men)故障情境下(xia)的(de)接(jie)車作(zuo)業》、鐵道(dao)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)土木工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)系李云(yun)霞(xia)、王慧(hui)敏、方業博老(lao)師(shi)的(de)《材拉伸(shen)性能與(yu)試驗檢(jian)測(ce)》和(he)(he)鐵道(dao)供電與(yu)電氣工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)系劉洪朋老(lao)師(shi)的(de)《通(tong)信光纖線路安裝與(yu)維護》；課堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)賽(sai)(sai)項(xiang)兩(liang)個作(zuo)品(pin)分(fen)別是鐵道(dao)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)土木工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)系鄭(zheng)恒(heng)、劉紅霞(xia)、邱玉老(lao)師(shi)的(de)《視(shi)距(ju)測(ce)量》和(he)(he)鐵道(dao)車輛與(yu)機械工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)系呂震宇、牟紅霞(xia)老(lao)師(shi)的(de)《鉸鏈四桿(gan)機構的(de)認知》。
賽(sai)后，各位專(zhuan)家(jia)評委在充分肯(ken)定學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院舉行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)大賽(sai)的(de)(de)基礎上，本著(zhu)提(ti)高教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)的(de)(de)目的(de)(de)對(dui)每個(ge)參賽(sai)作品進行(xing)了點(dian)評。一是(shi)2018年的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)大賽(sai)更注(zhu)重教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)真(zhen)實(shi)性，強調基于專(zhuan)業(ye)實(shi)施性的(de)(de)人(ren)才培養方(fang)案和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)進程表設計教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，并展示課程的(de)(de)整(zheng)(zheng)體架(jia)構。其次，參賽(sai)教(jiao)(jiao)師需(xu)要說明(ming)(ming)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，將(jiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)落(luo)地；明(ming)(ming)確(que)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)，做到具體、可(ke)操作、可(ke)檢測；針對(dui)重點(dian)難(nan)點(dian)，要提(ti)出針對(dui)的(de)(de)信息(xi)化(hua)解決(jue)策略(lve)，突出重點(dian)突破(po)難(nan)點(dian)；在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略(lve)中，需(xu)明(ming)(ming)確(que)課堂特色教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法；針對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程，需(xu)說清楚每個(ge)環節教(jiao)(jiao)師活動及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生活動，強調設計意圖，注(zhu)重教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。同時(shi)，針對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反饋及時(shi)調整(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)施，明(ming)(ming)確(que)信息(xi)化(hua)手段的(de)(de)作用。
郭鵬在講話中感(gan)謝專(zhuan)家組(zu)的(de)辛(xin)苦(ku)工作(zuo)(zuo)，感(gan)謝各位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參加(jia)(jia)本次學(xue)(xue)(xue)(xue)院大(da)賽并一直在現場等候專(zhuan)家點評。他強調，本次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)賽旨(zhi)在加(jia)(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)技能(neng)(neng)(neng)，切實提升專(zhuan)業(ye)素質與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平。職業(ye)院校(xiao)信息化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)賽轉(zhuan)變(bian)為職業(ye)院校(xiao)技能(neng)(neng)(neng)大(da)賽教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力比(bi)賽，朝著提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量方向轉(zhuan)變(bian)，系統性(xing)更(geng)強，越來越強調效果，越來越扎實。希望(wang)(wang)選拔(ba)出的(de)參賽教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)繼續修改(gai)優化(hua)作(zuo)(zuo)品，代(dai)表學(xue)(xue)(xue)(xue)院取得好成(cheng)績，希望(wang)(wang)全體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在今后(hou)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)中，能(neng)(neng)(neng)把今天學(xue)(xue)(xue)(xue)習、思考到的(de)內容，融入今后(hou)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)之中。
學(xue)(xue)(xue)院(yuan)職業(ye)院(yuan)校技(ji)能(neng)大賽(sai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)比賽(sai)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)貫(guan)徹(che)落(luo)實(shi)《學(xue)(xue)(xue)院(yuan)“十三五”發(fa)(fa)展規劃》和(he)優質校建設(she)方(fang)案的具體體現，是(shi)提升學(xue)(xue)(xue)院(yuan)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)的重要(yao)舉措，進(jin)一(yi)步提升了(le)廣大教(jiao)(jiao)師信(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)素養(yang)和(he)駕馭信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)的能(neng)力(li)，最(zui)大限度地(di)發(fa)(fa)揮信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)優勢，堅持了(le)“以學(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體、以能(neng)力(li)為(wei)本位、以項(xiang)(xiang)目或者任務為(wei)載體、以信(xin)(xin)息(xi)化(hua)(hua)為(wei)媒介(jie)”的原(yuan)則，注重提高學(xue)(xue)(xue)生人文素質、科學(xue)(xue)(xue)素養(yang)和(he)綜(zong)合職業(ye)能(neng)力(li)，探索泛在、移(yi)動、個性化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式，實(shi)現現代課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式與信(xin)(xin)息(xi)技(ji)術(shu)手(shou)段的有(you)機融合，營造了(le)有(you)趣、有(you)用、有(you)效的課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)環境(jing)，促進(jin)全(quan)面系統的開(kai)展各項(xiang)(xiang)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)綜(zong)合改革工作。
