又到畢業季，數據再爬高：根據教育部統計，2020屆全國普通高校畢業生超870萬，同比增加40萬。對本屆畢業生來說，受畢業生持續增加、疫情防控和經濟下行企業用工需求不足等不利因素疊加影響，所面對的壓力也是前所未有。目前，也出現了一些積極的現象：在經歷了2-4月疫情防控外出找工作受限的不利后，進入5月以來，一些畢業生加快了找工作的節奏，調整了就業預期，紛紛找到了工作。但也有一些畢業生，卻在找工作的“檔口”，放慢了腳步，高不成低不就，“慢就業”甚至“懶就業”思想嚴重。
所謂“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”，就(jiu)(jiu)(jiu)是畢業(ye)(ye)之后(hou)不著急(ji)找工作，或選擇旅游(you)、復(fu)習考研、備考公(gong)務員、錯鋒(feng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)、沒想好方向、籌備創(chuang)業(ye)(ye)或想著休(xiu)整一(yi)段時(shi)間再做打算。“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”現象(xiang)的(de)出(chu)現，說(shuo)明社會發(fa)展到一(yi)定程度了(le)，家(jia)庭經濟條件允許，父(fu)母(mu)支持(chi)，停一(yi)停，想清楚再前(qian)行，無可厚非。但(dan)需要警惕(ti)的(de)是，“慢(man)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”很可能轉(zhuan)化為“懶就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”，這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)嚴重了(le)，不僅是人才的(de)損失，更是家(jia)庭“疼(teng)”。
“懶就業(ye)”往往表(biao)現(xian)為(wei)這樣：工作和自己(ji)愿(yuan)望有差(cha)距，不(bu)(bu)想干(gan)；符合(he)愿(yuan)望的，又(you)夠不(bu)(bu)著。于(yu)是，什(shen)么都懶得干(gan)了(le)。寧愿(yuan)畢業(ye)后宅家里啃老(lao)也不(bu)(bu)愿(yuan)放下身段，“降格以(yi)求”。
現在(zai)是(shi)老(lao)師著急，學(xue)生不急。確實(shi)，想(xiang)要改(gai)變一(yi)名畢業(ye)(ye)(ye)生的(de)擇業(ye)(ye)(ye)觀還是(shi)很難的(de)，特別是(shi)一(yi)些志向(xiang)高遠(yuan)，本(ben)人(ren)及家(jia)人(ren)一(yi)心想(xiang)著非編制(zhi)內不入、非高薪企(qi)業(ye)(ye)(ye)不進、非自己喜歡(huan)的(de)不試的(de)畢業(ye)(ye)(ye)生。學(xue)生工作(zuo)者(zhe)肯(ken)定(ding)并鼓勵畢業(ye)(ye)(ye)生要有高遠(yuan)的(de)志向(xiang)，達到(dao)(dao)“人(ren)職匹配”境界。但另一(yi)方(fang)面，在(zai)今年就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)形勢(shi)下，畢業(ye)(ye)(ye)生也要理性(xing)地分(fen)析當下所處(chu)的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)環境。要知道，以上這些所謂(wei)的(de)“好(hao)工作(zuo)”盡管很有誘惑性(xing)，但招錄的(de)競爭(zheng)也很激烈，失(shi)利的(de)概率也很大。如(ru)果不通過(guo)求(qiu)職找好(hao)“備胎”，可能到(dao)(dao)時向(xiang)往(wang)的(de)沒得(de)(de)到(dao)(dao)，本(ben)該得(de)(de)到(dao)(dao)的(de)卻失(shi)去(qu)了，自己就(jiu)(jiu)會(hui)很被動(dong)。
對于近幾年畢業(ye)生(sheng)出現的(de)“慢就業(ye)”、“懶就業(ye)”現象(xiang)，發人深思，需要(yao)引(yin)起畢業(ye)生(sheng)、家庭和學校(xiao)的(de)重視。特別是一些沒有(you)考研或(huo)創業(ye)的(de)決(jue)定，卻(que)做出了(le)“慢就業(ye)”選擇的(de)同學來說，勢必會(hui)帶(dai)來一系列個人及(ji)社會(hui)問題。
理性分析(xi)慢就業，百弊無一利(li)，具體表現為：
1.助長了(le)惰性，脫(tuo)離了(le)社會
相較于中學(xue)(xue)，大學(xue)(xue)的這四(si)年對于很(hen)多(duo)(duo)同學(xue)(xue)來說，處在(zai)相對自(zi)(zi)由的狀(zhuang)態，如果(guo)畢業(ye)后不及時(shi)就(jiu)業(ye)，很(hen)多(duo)(duo)學(xue)(xue)生(sheng)存在(zai)的慵懶、散(san)漫(man)等惰性就(jiu)會繼續(xu)放大，變成習(xi)慣。現在(zai)企(qi)業(ye)選(xuan)人、考編(bian)錄用，都需(xu)要(yao)有(you)一(yi)定年限的實踐經驗(yan)。對于一(yi)名社會人，我們遲早還是要(yao)走(zou)進職場的，都要(yao)在(zai)社會這個舞(wu)臺上“亮相”，閑賦在(zai)家(jia)，看(kan)到社會競爭越(yue)來越(yue)激烈，而自(zi)(zi)己對職業(ye)世界的感知和經驗(yan)匱乏，難免(mian)心慌慌。換(huan)種(zhong)思維(wei)，如果(guo)把就(jiu)業(ye)看(kan)成是帶薪的能(neng)力進修(xiu)，早些好還是遲些好，是顯而易見的。
2.耽誤了青(qing)春，延緩了成長
剛畢業(ye)的(de)(de)(de)大學生，血氣方剛、可(ke)塑性(xing)強、創(chuang)新(xin)(xin)思維強，正(zheng)是(shi)勤勉奮斗的(de)(de)(de)大好年華，也是(shi)企業(ye)看重的(de)(de)(de)方面。但“慢就業(ye)”了，耽誤掉一(yi)(yi)二年甚至(zhi)更長的(de)(de)(de)黃(huang)金(jin)時光，在同(tong)齡競爭中，將(jiang)來一(yi)(yi)定會悔之(zhi)不及。一(yi)(yi)個人的(de)(de)(de)知識信息更新(xin)(xin)很(hen)(hen)快，慢就業(ye)，與社(she)會脫軌，不能(neng)與時俱進(jin)，慢慢融入社(she)會就很(hen)(hen)困難。最重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)知識必(bi)須要(yao)與實踐(jian)相結(jie)合才能(neng)變成能(neng)力(li)。獲得(de)能(neng)力(li)才是(shi)真正(zheng)的(de)(de)(de)成長，而創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)造、體現價值(zhi)、取得(de)成功、實現幸福，所需要(yao)的(de)(de)(de)恰(qia)恰(qia)就是(shi)能(neng)力(li)。
3.影響了(le)婚(hun)戀，為難了(le)家長
生涯(ya)分不同(tong)的(de)(de)階段，不同(tong)階段的(de)(de)重要事項(xiang)一(yi)(yi)定(ding)要在其相應的(de)(de)階段里完成，一(yi)(yi)環(huan)扣(kou)一(yi)(yi)環(huan)，互(hu)為(wei)基礎。大學(xue)(xue)畢(bi)(bi)業后(hou)如果不及(ji)時就(jiu)(jiu)業，不可(ke)避免將(jiang)直接影響到個人(ren)(ren)的(de)(de)戀愛(ai)、婚姻和下一(yi)(yi)代養育等重大事項(xiang)。就(jiu)(jiu)算(suan)你(ni)是一(yi)(yi)個“富二(er)代”、“星二(er)代”，如果你(ni)本(ben)人(ren)(ren)無(wu)業可(ke)就(jiu)(jiu)、無(wu)事可(ke)做，別人(ren)(ren)會怎么看你(ni)？別人(ren)(ren)又怎么敢于將(jiang)自己的(de)(de)終身托付給(gei)你(ni)？“慢(man)就(jiu)(jiu)業”給(gei)家長(chang)帶來的(de)(de)問題并(bing)(bing)不僅僅是“啃老族”方面(mian)的(de)(de)經濟負(fu)擔(dan)，真正不堪重負(fu)的(de)(de)是家有“待(dai)業青年(nian)”的(de)(de)精神壓力。如果一(yi)(yi)個家庭能(neng)把一(yi)(yi)個大學(xue)(xue)生供到畢(bi)(bi)業，再供養上一(yi)(yi)兩(liang)年(nian)并(bing)(bing)不見(jian)得就(jiu)(jiu)會有什(shen)么太大的(de)(de)問題。但是，有一(yi)(yi)個大學(xue)(xue)畢(bi)(bi)業的(de)(de)子女成年(nian)累月地(di)在家里晃來晃去，可(ke)能(neng)到時連身邊的(de)(de)父母(mu)都會嫌棄(qi)你(ni)。
4.懈(xie)怠了精(jing)神，積聚了矛盾
由(you)于長(chang)久沒(mei)就業(ye)，甚至沒(mei)有(you)求職的(de)(de)(de)(de)經歷，你的(de)(de)(de)(de)就業(ye)競爭(zheng)力就弱化了，精(jing)神懈(xie)怠，失(shi)去(qu)了年輕人的(de)(de)(de)(de)激情。一些畢業(ye)生(sheng)(sheng)認為的(de)(de)(de)(de)“慢就業(ye)”可以緩解當年就業(ye)矛盾的(de)(de)(de)(de)說法似乎很是(shi)流行。殊不(bu)知，在不(bu)斷爬高的(de)(de)(de)(de)高校畢業(ye)生(sheng)(sheng)數據(ju)，使(shi)待就業(ye)的(de)(de)(de)(de)群體越積(ji)越多，越累越大，形成(cheng)“堰(yan)塞湖”，你失(shi)去(qu)的(de)(de)(de)(de)不(bu)僅是(shi)應(ying)屆(jie)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢(shi)，還有(you)年齡(ling)和斗志，對(dui)個人、對(dui)社會都不(bu)利。
畢業(ye)生(sheng)應該如何轉換思(si)想？
01
認清職業發展的規律
一些畢業生，找工(gong)作(zuo)患(huan)得(de)患(huan)失，優柔不決，過分(fen)追求完美，工(gong)作(zuo)想著要一步到(dao)位，稱心如意。其實大可不必，作(zuo)為初出茅廬(lu)的應屆生來說，初始(shi)的這幾(ji)年都是培養(yang)職(zhi)業基本(ben)素質的關鍵時期(qi)。沒(mei)有基層工(gong)作(zuo)的歷(li)練，也是走不遠的。對大部分(fen)同學來說，未(wei)來我們(men)一生可要換很多的工(gong)作(zuo)，沒(mei)有哪(na)一份工(gong)作(zuo)能決定我們(men)一輩子，但不就業，肯定是會影響我們(men)的職(zhi)業積淀、能力發揮、人生幸福！
02
把握應(ying)屆生的(de)優勢
應屆生求職有很多的優勢和先決的條件，看看招聘的簡章就知道了，大家千萬把握好。盡早地融入社會吧！其實，社會上的職業、職位很多，做什么不重要，在疫情的危機下，也有很多就業的契機。當下也不再是學什么要做什么的年代，畢業生要多開闊視野，適當放低就業預期，特別是今年，要把握住一切可能的就業機會，就算是最基層的服務類、營銷類工作又有何妨？不必過多糾結于薪資高低，而是更多的關注個人成長、行業和企業的發展空間。機會總是在邊干邊提升中得到的，愛迪生嘗試了1600多種材料，最后才發現了最適合做燈絲的材料是鎢絲，同樣，職業也需要實踐中探索，什么樣的工作才是適合自己的好工作，得要自己去體悟。
03
先(xian)就業再(zai)擇業
學(xue)生群體(ti)容易形成效仿(fang)，只要身邊的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)沒(mei)就(jiu)業(ye)(ye)，我就(jiu)有“安全感(gan)”。殊不知，每個人的(de)(de)(de)情(qing)況不一樣(yang)。職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)目(mu)標分短期、中期和(he)長期，目(mu)標的(de)(de)(de)實(shi)現(xian)必(bi)須是具體(ti)的(de)(de)(de)、漸進的(de)(de)(de)、量化的(de)(de)(de)、可達(da)成的(de)(de)(de)、有時(shi)限的(de)(de)(de)，很難做到“一步到位”，得先(xian)找(zhao)一份(fen)工(gong)作，先(xian)實(shi)現(xian)眼前的(de)(de)(de)小目(mu)標。人的(de)(de)(de)社(she)會(hui)屬性決定(ding)了人必(bi)須到社(she)會(hui)中鍛煉成長，不就(jiu)業(ye)(ye)就(jiu)可能與社(she)會(hui)脫節，已(yi)經(jing)先(xian)人一步進入職場的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)，就(jiu)已(yi)經(jing)與尚未(wei)就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)開始拉大差(cha)(cha)距(ju)，這種差(cha)(cha)距(ju)只會(hui)越拉越大。
哪怕是一個不那么如意的工作，還能帶來一個積極的“副作用”，那就是豐富閱歷、增益己所不能。鮑勃·迪倫寫道，“一個男人要走過多少條路，才可以稱他為男人；一只白鴿要飛過多少個海洋，才會安眠在沙灘上。”年輕時候撿的珠子，將來可以成為璀璨項鏈的材料。在“互聯網+”和新經濟時代背影下，大學生就業呈現了一些新的特點，“靈活就業”人數越來越多，形成了更加多元化、更加注重個人興趣愛好和發展前景的畢業生就業現象。
04
敢于試(shi)錯(cuo)，在錯(cuo)中學，不斷(duan)完(wan)善自己
如(ru)(ru)果一(yi)(yi)個(ge)人(ren)學(xue)(xue)會了游泳(yong)，是不(bu)是還要(yao)等上(shang)三年(nian)五載再(zai)下水(shui)？如(ru)(ru)果一(yi)(yi)個(ge)人(ren)還沒有(you)學(xue)(xue)會游泳(yong)，是不(bu)是應(ying)該早些跳進泳(yong)池的(de)淺水(shui)區先熟悉下水(shui)性？什么是好工作？不(bu)能靠(kao)想象，得(de)在(zai)(zai)實干中認識(shi)，稱心如(ru)(ru)意(yi)的(de)工作需(xu)要(yao)我(wo)(wo)們不(bu)斷地作職業(ye)探索，更(geng)需(xu)要(yao)實踐中尋(xun)找(zhao)(zhao)(zhao)，找(zhao)(zhao)(zhao)工作也(ye)得(de)試錯。項羽(yu)小時(shi)候(hou)也(ye)面(mian)臨過(guo)職業(ye)規劃(hua)的(de)問題(ti)。叔(shu)父給他做(zuo)了安排，學(xue)(xue)書，不(bu)成；學(xue)(xue)劍，又不(bu)成。經過(guo)了這些試錯，項羽(yu)找(zhao)(zhao)(zhao)到方向(xiang)：我(wo)(wo)要(yao)學(xue)(xue)兵(bing)法，學(xue)(xue)萬人(ren)敵。自己最適合干什么，社(she)會需(xu)要(yao)與(yu)個(ge)人(ren)稟賦的(de)最佳結合點在(zai)(zai)哪，可以有(you)設計，但更(geng)關(guan)鍵在(zai)(zai)嘗試、驗證(zheng)。足(zu)球場上(shang)最怕站(zhan)死了等球，創業(ye)界也(ye)流傳過(guo)這么一(yi)(yi)句話：先起跑(pao)再(zai)找(zhao)(zhao)(zhao)方向(xiang)，先起跳再(zai)找(zhao)(zhao)(zhao)落點。
當前，國家提出了“六(liu)穩”和“六(liu)保”。“六(liu)穩”，以(yi)穩就業(ye)為首(shou)；“六(liu)保”，首(shou)要的(de)仍(reng)是保就業(ye)。各地先后出臺(tai)的(de)就業(ye)創(chuang)業(ye)支(zhi)持政策也是前所(suo)未有，以(yi)清晰有力(li)的(de)信號，護航中國經(jing)濟穩中求進。青(qing)年畢業(ye)生要跑(pao)起來，動(dong)起來，騎驢找(zhao)馬。