為貫徹落實國務院《國家教育事業發展“十三五”規劃》和中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，加強教學骨干隊伍建設，引領行業職業院校教育教學改革，近期，我院在濟南園博園舉辦了中德合作職業教育教學改革經驗交流會，特邀德國巴登符騰堡州著名職業教育家Thomas.Hug（托馬斯.胡格）教授擔任本次經驗交流會主講。德國巴登符騰堡州教育部駐中方代表朱稼出席活動，學院胡格教學模式改革試驗班教學團隊在會上作專業改革經驗分享，副院長郭鵬為經驗交流會致辭。
山東旅游職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)院、山東省電(dian)力高等(deng)專(zhuan)科(ke)學(xue)(xue)校(xiao)、濟南職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)院、濟南工程(cheng)職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)院、山東城市建設職(zhi)(zhi)業技術學(xue)(xue)院、山東圣(sheng)翰財貿職(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)院、菏澤(ze)市牡(mu)丹區職(zhi)(zhi)業中等(deng)專(zhuan)業學(xue)(xue)校(xiao)和我院等(deng)八所(suo)職(zhi)(zhi)業院校(xiao)領(ling)導(dao)及教師共計160余人參加(jia)了交(jiao)流活動。
在為期四天的(de)經驗交流活(huo)動(dong)(dong)中，胡格教(jiao)(jiao)授用生動(dong)(dong)的(de)行(xing)(xing)動(dong)(dong)導(dao)向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)為參會教(jiao)(jiao)師帶來了一(yi)(yi)堂(tang)堂(tang)關(guan)(guan)于職業(ye)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)的(de)課，與(yu)(yu)大家一(yi)(yi)起探討我們需要什(shen)么(me)樣的(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育，分(fen)析專業(ye)能力(li)(li)、社會能力(li)(li)與(yu)(yu)方(fang)法(fa)(fa)(fa)能力(li)(li)間的(de)關(guan)(guan)系(xi)，分(fen)析能力(li)(li)目標下教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形式的(de)轉變(bian)必然(ran)性，展示行(xing)(xing)動(dong)(dong)導(dao)向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原則下教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)的(de)多樣性，展示教(jiao)(jiao)育心理(li)學(xue)(xue)發展的(de)成(cheng)果及應用。胡格教(jiao)(jiao)授通過靈(ling)活(huo)有趣的(de)關(guan)(guan)鍵字卡(ka)片法(fa)(fa)(fa)、理(li)解(jie)標注(zhu)文字法(fa)(fa)(fa)、小(xiao)組(zu)擴展法(fa)(fa)(fa)、可視化法(fa)(fa)(fa)、伙伴拼圖法(fa)(fa)(fa)、旋(xuan)轉木馬談(tan)話法(fa)(fa)(fa)、邏(luo)輯關(guan)(guan)系(xi)法(fa)(fa)(fa)、站位法(fa)(fa)(fa)、工作與(yu)(yu)小(xiao)組(zu)過程提煉法(fa)(fa)(fa)等十幾種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)(fa)授課，一(yi)(yi)次次把課堂(tang)帶入高潮，讓每個參會人員都(dou)參與(yu)(yu)其中、樂在其中，體會感受行(xing)(xing)動(dong)(dong)導(dao)向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)的(de)魅力(li)(li)與(yu)(yu)精(jing)髓。
經(jing)(jing)(jing)驗(yan)交流(liu)期間(jian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)院機(ji)(ji)械制造及(ji)自(zi)動(dong)化專業(ye)(ye)胡(hu)格模式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)試驗(yan)班教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊(dui)作(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)分(fen)享(xiang)。王少妮(ni)老師(shi)對教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)項目作(zuo)(zuo)(zuo)整體介紹及(ji)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)分(fen)享(xiang)，劉存正老師(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)英語等(deng)基礎課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)分(fen)享(xiang)，呂振宇老師(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)非專業(ye)(ye)能力(li)考核經(jing)(jing)(jing)驗(yan)分(fen)享(xiang)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊(dui)以行(xing)動(dong)導(dao)向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)為基礎，結(jie)合(he)中(zhong)(zhong)國學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)現狀(zhuang)，將理(li)論與實(shi)踐(jian)有機(ji)(ji)結(jie)合(he)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)實(shi)現職業(ye)(ye)素養與職業(ye)(ye)能力(li)培(pei)養的(de)高(gao)度(du)融合(he)。按照(zhao)行(xing)動(dong)導(dao)向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)序化課程(cheng)體系，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中(zhong)(zhong)心，培(pei)養獨立負責的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)基本(ben)方法(fa)(fa)能力(li)的(de)訓(xun)練，轉變傳統教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，進行(xing)行(xing)動(dong)導(dao)向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，并在(zai)行(xing)動(dong)導(dao)向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)注(zhu)重(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)角色(se)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。鐵道(dao)運輸(shu)與財(cai)經(jing)(jing)(jing)管理(li)系教(jiao)(jiao)師(shi)董文靜、翟美佳就行(xing)動(dong)導(dao)向教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)在(zai)《會(hui)計手工實(shi)訓(xun)》課程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)應用作(zuo)(zuo)(zuo)了經(jing)(jing)(jing)驗(yan)分(fen)享(xiang)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)(ge)團(tuan)隊(dui)的(de)分(fen)享(xiang)活(huo)動(dong)在(zai)與會(hui)各校中(zhong)(zhong)產生(sheng)強烈反響，參會(hui)教(jiao)(jiao)師(shi)紛(fen)紛(fen)向團(tuan)隊(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)提問，吸取改(gai)革(ge)(ge)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)。
通過四天的(de)(de)學習(xi)交流，與(yu)會教師對(dui)胡格(ge)教授職業能力行動導向教學法有了(le)更加深刻認識，高度(du)評(ping)價我院(yuan)中德合作教學改(gai)(gai)革(ge)試(shi)驗班教改(gai)(gai)工(gong)作，一致認為本次經(jing)驗交流會對(dui)省內兄弟院(yuan)校的(de)(de)教學改(gai)(gai)革(ge)工(gong)作推(tui)進(jin)具有重(zhong)要和積極的(de)(de)意義。
近年(nian)來，學(xue)(xue)院高度重視教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)(liang)，不(bu)斷創新教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，支持和鼓(gu)勵專(zhuan)業(ye)教(jiao)師在(zai)日常教(jiao)學(xue)(xue)中創新教(jiao)學(xue)(xue)模式，提(ti)升課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)(liang)。通過課(ke)(ke)程(cheng)整體設(she)計培(pei)訓(xun)、單元(yuan)設(she)計培(pei)訓(xun)、職業(ye)能(neng)力(li)行動導向法(fa)培(pei)訓(xun)等(deng)一(yi)系列(lie)培(pei)訓(xun)和交流活(huo)動，進(jin)一(yi)步提(ti)升了青(qing)年(nian)教(jiao)師的教(jiao)學(xue)(xue)理念及教(jiao)學(xue)(xue)基本能(neng)力(li)。下(xia)一(yi)步，學(xue)(xue)院還將繼續(xu)開展(zhan)(zhan)青(qing)年(nian)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)測(ce)評等(deng)活(huo)動，促進(jin)教(jiao)師能(neng)力(li)發(fa)展(zhan)(zhan)，提(ti)升課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)及人才培(pei)養(yang)質量(liang)(liang)。
