7月3日至7日，鐵道運輸與財經(jing)管(guan)理系2015級鐵道交通運營管(guan)理和會計電算化兩個專業的(de)學生經(jing)過理論(lun)考(kao)核(he)、技(ji)能考(kao)核(he)、綜合答辯三個環節緊張的(de)考(kao)核(he)，學期綜合考(kao)核(he)圓滿結束，教(jiao)改成(cheng)績初現。
學期(qi)綜合(he)考(kao)核(he)(he)(he)改(gai)革通過(guo)合(he)理設(she)計學期(qi)綜合(he)考(kao)核(he)(he)(he)項(xiang)目，打(da)通單一課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)專業內容的(de)和(he)人為劃分(fen)(fen)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)局限性(xing)，將(jiang)三(san)門專業核(he)(he)(he)心(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)知識有機(ji)融合(he)，引導學生用跨越課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)分(fen)(fen)界去(qu)思考(kao)和(he)解決問題，打(da)破原有專業課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)之(zhi)(zhi)間(jian)的(de)界線，將(jiang)所學的(de)專業知識和(he)專業技能(neng)融合(he)于一個綜合(he)項(xiang)目之(zhi)(zhi)中。學期(qi)綜合(he)考(kao)核(he)(he)(he)分(fen)(fen)為兩大部(bu)分(fen)(fen)：一是期(qi)末綜合(he)考(kao)核(he)(he)(he)，二是課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)考(kao)核(he)(he)(he)。期(qi)末綜合(he)考(kao)核(he)(he)(he)包(bao)括理論考(kao)核(he)(he)(he)、技能(neng)考(kao)核(he)(he)(he)、綜合(he)答辯三(san)部(bu)分(fen)(fen)；課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)考(kao)核(he)(he)(he)記錄了(le)學生的(de)平時(shi)表現與(yu)實訓成果(guo)。
比如鐵(tie)道(dao)交通運(yun)營管理(li)專業考(kao)核闊(kuo)大(da)貨(huo)物裝(zhuang)載加固(gu)、編(bian)制(zhi)列車(che)(che)編(bian)組(zu)計劃(hua)、行(xing)車(che)(che)安全管理(li)等能(neng)力(li)，基(ji)本(ben)上涵蓋了鐵(tie)路(lu)(lu)運(yun)輸一件貨(huo)物所(suo)經歷的(de)各個作業環(huan)節(jie)。理(li)論部分主要(yao)(yao)考(kao)核學生對主要(yao)(yao)知識點的(de)掌握程度，采用閉卷方式(shi)；技能(neng)考(kao)核主要(yao)(yao)圍繞鐵(tie)路(lu)(lu)車(che)(che)站綜合業務流(liu)程進(jin)(jin)行(xing)，借鑒鐵(tie)路(lu)(lu)貨(huo)運(yun)員、助理(li)值班(ban)員技能(neng)鑒定以及鐵(tie)路(lu)(lu)運(yun)輸行(xing)業技能(neng)競賽的(de)方式(shi)，以鐵(tie)路(lu)(lu)車(che)(che)站綜合業務流(liu)程為載體(ti)，采用書面考(kao)核的(de)方式(shi)。綜合答辯考(kao)核分組(zu)進(jin)(jin)行(xing)，學生抽取(qu)答辯小組(zu)，到指定場所(suo)順序進(jin)(jin)入，從答辯題庫中抽取(qu)答辯題目進(jin)(jin)行(xing)答辯，每個學生大(da)約5～10分鐘。
經過這(zhe)次學(xue)期綜(zong)合(he)(he)考(kao)核(he)，學(xue)生(sheng)都反映與以往考(kao)試不同，考(kao)核(he)形(xing)式多樣，要求知識面(mian)廣、語言(yan)表達能(neng)力強，面(mian)對(dui)實際業務(wu)問題，突破(po)課程界限(xian)、全面(mian)思(si)考(kao)，是突出綜(zong)合(he)(he)能(neng)力的考(kao)核(he)形(xing)式，對(dui)他們個人專(zhuan)業技能(neng)和個體生(sheng)命的成長都有促進和提升(sheng)。
在技(ji)能考(kao)核(he)期間(jian)，學院領導蒞臨現場，了解綜合(he)考(kao)核(he)的(de)組織情況和(he)(he)考(kao)核(he)效果，并對(dui)綜合(he)考(kao)核(he)提(ti)出了指導意(yi)見(jian)。考(kao)核(he)結束后(hou)，兩個(ge)專(zhuan)業都將及(ji)時總(zong)結考(kao)核(he)過程中存在的(de)問題，完善考(kao)核(he)方(fang)案，優化考(kao)核(he)模式，進一步推進教學模式的(de)改革，不斷提(ti)升(sheng)教學質量和(he)(he)教學水平。
