近期，鐵道供電(dian)與電(dian)氣工程系開展(zhan)了機(ji)電(dian)產(chan)品創(chuang)新(xin)設(she)計競賽，旨(zhi)在增強(qiang)學(xue)生創(chuang)新(xin)意識(shi)，培養學(xue)生實踐創(chuang)新(xin)能(neng)力，激發學(xue)生參與競賽的興趣和潛能(neng)。
競賽(sai)(sai)歷時(shi)2個(ge)月，共(gong)收到作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品42件(jian)(jian)，參(can)與學(xue)(xue)生119人(ren)。學(xue)(xue)生利用課余時(shi)間制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)參(can)賽(sai)(sai)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品的形式以產品實物、樣(yang)機模型、數(shu)字控(kong)制(zhi)系統軟(ruan)件(jian)(jian)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品、工業設計創(chuang)意作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品等為主。每件(jian)(jian)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品都體(ti)現出了參(can)賽(sai)(sai)學(xue)(xue)生的精心構思、豐(feng)富想(xiang)象及創(chuang)新(xin)才(cai)能，“小作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品”體(ti)現了學(xue)(xue)生的“大創(chuang)意”。專(zhuan)業老師組(zu)成評(ping)委小組(zu)現場對(dui)各個(ge)小組(zu)的答辯、產品功能演示(shi)、制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)工藝、產品創(chuang)新(xin)點(dian)給予鑒(jian)評(ping)。經過對(dui)匯(hui)總(zong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品進行(xing)評(ping)審，最終評(ping)選(xuan)出獲獎作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品一等獎4項，二等獎4項，三等獎8項。
創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)教育是培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)意識(shi)(shi)、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)精(jing)神和創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力的(de)重(zhong)要途徑。鐵道(dao)供電與電氣工程系高(gao)(gao)度重(zhong)視對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)素養、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)精(jing)神及創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力的(de)培(pei)(pei)養，采取面(mian)向全體、點(dian)面(mian)結合、重(zhong)點(dian)突破(po)的(de)培(pei)(pei)養方式(shi)，根據不同年級(ji)(ji)的(de)特點(dian)，形成了一年級(ji)(ji)認知專業(ye)(ye)、培(pei)(pei)養興趣(qu)，二(er)年級(ji)(ji)參與課題、提高(gao)(gao)能(neng)力，三(san)年級(ji)(ji)重(zhong)點(dian)組隊(dui)、參與競賽的(de)梯隊(dui)建設模式(shi)。每學(xue)年定期舉辦(ban)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)科技競賽活動，開拓學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)思維(wei)，培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)科技創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)興趣(qu)，讓更多的(de)學(xue)子(zi)感受科技創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)的(de)魅力，而學(xue)生(sheng)(sheng)也通過設計(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)意實踐，從直觀的(de)現象中認識(shi)(shi)事物的(de)本質(zhi)，從而掌握事物的(de)普遍(bian)規律和特殊規律。
